Jedným z hlavných cieľov reformy je zvýšenie funkčnej gramotnosti žiakov, teda schopnosti aplikovať matematické zručnosti v každodennom živote. Tradičné memorovanie a pasívne učenie sa matematických vzorcov ustupuje metódam, ktoré podporujú porozumenie matematickým princípom a ich reálne využitie.
Učitelia dostávajú väčší priestor na to, aby prispôsobili výučbu individuálnym potrebám žiakov a zavádzali flexibilnejšie vyučovacie metódy, ktoré zohľadňujú rôzne štýly učenia.
Autorka a redaktorka viacerých (nielen našich) učebníc matematiky pre základné školy, matematička PeadDr. Martina Totkovičová, Phd., sa v jednom z rozhovorov so žiami PFUK vyjadrila, že podľa nej „matematika nie je len knižka receptov a návodov, ako niečo vyriešiť a vypočítať, ale treba im (žiakom, pozn. red.) ukázať súvislosti a vzťahy, ktoré v matematike jestvujú.
Naučiť ich, ako (nielen) matematické problémy riešiť, ale prečo to tak robiť.”
Často sa digitalizácia škôl komunikuje len s ohľadom (alebo so silným dôrazom) na doplnenie a skvalitnenie
technologického vybavenia školy tabletmi, interaktívnymi tabuľami, virtuálnou realitou, notebookmi,rýchlejším a stabilnejším internetom.
Dôležitosť tohto technického aspektu digitalizácie nie je možné
spochybniť. Podobne ako pri šoférovaní: nie je možné naučiť sa šoférovať bez auta.
Ale preto, aby bol človek dobrým šoférom, je potrebné oveľa viac než vlastniť dobré auto.
A predovšetkým šoférovanie samo o sebe nie je cieľom.