V prvom ročníku sa žiaci venovali fonetike, učili sa vizuálne rozoznávať jednotlivé hlásky a priraďovať k nim zvuk. Deti sa učili spájať naučené zvuky do slov, správne ich vyslovovať a k správne prečítanému slovu priraďovať význam. Takýmto spôsobom sa deti postupne učili čítať a písať akýkoľvek fonetický text. Vedomosti a zručnosti boli na konci školského roka úspešne testované.

V druhom ročníku sa žiaci učili skupiny znakov s rovnakým zvukom tzv. alternatívy. Opäť sa ich učili dekódovať v textoch a správne čítať. V každom ročníku mali k dispozícii série detských knižiek, ktoré najskôr čítal učiteľ, potom čítali v skupinách a neskôr individuálne čítanie zamerané na správnu výslovnosť i obsah. Opäť boli žiaci úspešne testovaní.

V treťom ročníku sa už pridávala anglická gramatika, slovné druhy, abeceda. V tomto ročníku však nastalo spomalenie z dôvodu pandémie koronavírusu a vo vyučovaní nastali zmeny z dôvodu pandemických opatrení. Znížil sa počet odučených hodín anglického jazyka, Vyučovalo sa dištančným spôsobom, žiaci sa nemohli deliť do skupín. Väčšina vyučovacích hodín bola venovaná opakovaniu už zvládnutých javov, aby žiaci nestratili kontakt s touto metódou. Prvky Jolly Phonics sa využívali aj na vyučovaní Anj v iných triedach, kde sa vyučovalo klasickou metódou. Spájanie zvukov so znakmi a dekódovanie v textoch, má široké využitie vo všetkých ročníkoch na I. st. ZŠ. Testovanie na konci III. ročníka bolo zrušené, resp. posunuté do ďalšieho ročníka. Po zlepšení epidemiologickej situácie a návrate k štandardnému spôsobu vyučovania, budeme v experimentálnom projekte pokračovať.

Projektové učiteľky Mgr. Cvečková, Mgr. Babincová.